Caractéristiques des apprenants prises en compte par les livres interactifs IBAL

Caractéristiques des apprenants :
Les livres interactifs IBAL tiennent compte des caractéristiques des élèves cibles, notamment :

• Différences individuelles entre les élèves.
• Utilisation des appareils et technologies modernes.
• Accès à des informations enrichies et connexion de l’apprentissage à des expériences réelles.
• Fourniture de plans de soutien pour les élèves ayant des difficultés sur des sujets spécifiques.

Objectifs d’apprentissage interactifs :

• Les objectifs sont clairement et précisément formulés.
• Alignés sur les objectifs éducatifs spécifiés dans les manuels scolaires.
• Favorisent le développement des compétences de pensée scientifique des élèves.

Contenu éducatif :
Les livres interactifs IBAL veillent à ce que le contenu soit :

• Approprié aux compétences et expériences des élèves.
• Complet, couvrant tous les sujets du programme et aligné sur les objectifs.
• Soutenu par des médias adaptés.
• Attrayant et engageant.
• Rédigé en phrases courtes et faciles à comprendre.
• Structuré progressivement du plus facile au plus difficile.
• Conçu pour développer les compétences de l’apprenant.
• Facile à naviguer entre les différentes sections.
• Révisé en continu pour garantir l’exactitude des informations.

Activités éducatives :
Les activités sont :

• Diversifiées, couvrant les domaines cognitif, émotionnel et de compétences pratiques.
• Variées dans le format : questions objectives, rédactionnelles, pratiques et appliquées pour stimuler l’attention et la motivation, tout en tenant compte des différences individuelles.

Jeux éducatifs :
Les jeux :

• Ciblent les domaines cognitif, émotionnel et de compétences pratiques.
• Sont captivants et motivants, favorisant l’acquisition de nouvelles compétences.
• Alignés sur les concepts éducatifs de la leçon.
• Adaptés à l’âge, au niveau académique, aux capacités cognitives et aux caractéristiques psychologiques des élèves.
• Aident à développer les compétences sociales, la prise de décision et la résolution de problèmes.
• Réduisent le stress, l’excès d’énergie et les émotions négatives.
• Soutiennent le développement global des fonctions sociales, académiques, cognitives et émotionnelles de l’enfant.
• Favorisent la compréhension de soi, l’acceptation des autres et l’exploration de l’environnement.
• Facilitent la compréhension des concepts éducatifs du programme.
• Offrent plaisir et amusement.
• Renforcent les connaissances antérieures et améliorent la compréhension.

Rétroaction :
La rétroaction est :

• Immédiate et variée (interactives, auditives ou écrites).
• Adaptée à l’âge des apprenants.

Normes pour les ressources éducatives :
Les ressources éducatives respectent des standards de qualité, incluant :

• Alignement sur les objectifs cognitifs et de compétences du programme.
• Prise en compte des niveaux cognitifs inférieurs et supérieurs : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation.
• Absence d’erreurs scientifiques ou linguistiques.
• Respect des normes techniques pour les vidéos et explications : clarté, facilité de contrôle, pertinence selon l’âge, durée et synchronisation audio-visuelle.
• Normes techniques pour la narration vocale : clarté, volume, intonation variée, absence d’erreurs linguistiques, facilité de contrôle, synchronisation avec le texte ou les images et adaptation à l’âge de l’élève.