Page 5 - math1
P. 5
تــقــديــم
يتصـف ال ٕاصـلاح التربـوي بأنـه المدخـل العقلانـي العلمـي النابـع مـن ضـرورات الحالـة ،المسـتند إلـى واقعيـة النشـأة ،الأمـر الـذي
انعكـس علـى الرؤيـة الوطنيـة المطـورة للنظـام التعليمـي الفلسـطيني فـي محـاكاة الخصوصيـة الفلسـطينية والاحتياجـات الاجتماعيـة،
والعمـل علـى إرسـاء قيـم تعـزز مفهـوم المواطنـة والمشـاركة فـي بنـاء دولـة القانـون ،مـن خـلال عقـد اجتماعـي قائـم علـى الحقـوق
والواجبـات ،يتفاعـل المواطـن معهـا ،ويعـي تراكيبهـا و ٔادواتهـا ،ويسـهم فـي صياغـة برنامـج إصـلاح يحقـق الآمـال ،ويلامـس الأمانـي،
ويرنـو لتحقيـق الغايـات والأهـداف.
ولمـا كانـت المناهـج ٔاداة التربيـة فـي تطويـر المشـهد التربـوي ،بوصفهـا علمـاً لـه قواعـده ومفاهيمـه ،فقـد جـاءت ضمـن خطـة
متكاملـة عالجـت أركان العمليـة التعليميـة التعلميـة بجميـع جوانبهـا ،بمـا يسـهم فـي تجـاوز تحديـات النوعيـة بـكل اقتـدار ،وال ٕاعـداد
لجيـل قـادر علـى مواجهـة متطلبـات عصـر المعرفـة ،دون التـورط فـي إشـكالية التشـتت بيـن العولمـة والبحـث عـن الأصالـة والانتمـاء،
والانتقـال إلـى المشـاركة الفاعلـة فـي عالـم يكـون العيـش فيـه ٔاكثـر إنسـانية وعدالـة ،وينعـم بالرفاهيـة فـي وطـن نحملـه ونفخـر بـه.
ومـن منطلـق الحـرص علـى تجـاوز نمطيـة تل ّقـي المعرفـة ،وصـولاً لمـا يجـب أن يكـون مـن إنتاجهـا ،وباسـتحضار وا ٍع لعديـد مـن
المنطلقـات التـي تحكـم رؤيتنـا للطالـب الـذي نريـد ،وللبنيـة المعرفيـة والفكريّـة المتو ّخـاة ،جـاء تطويـر المناهـج الفلسـطينية وفـق رؤيـة
محكومـة ب ٕاطـار قوامـه الوصـول إلـى مجتمـع فلسـطيني يمتلـك القيـم والعلـم ،والثقافـة ،والتكنولوجيـا مـن جهـة ،وتلبيـة المتطلبـات
الكفيلـة بجعـل تحقيـق هـذه الرؤيـة حقيقـة واقعـة مـن جهـة ثانيـة ،وهـو مـا كان لـه ليكـون لـولا التناغـم بيـن الأهـداف والغايـات
والمنطلقـات والمرجعيـات ،التـي تآلفـت وتكاملـت؛ ليكـون النتـاج تعبيـر ًا عـن توليفـة تحقـق المطلـوب معرفيـاً وتربويـاً وفكريـاً.
ث ّمـة مرجعيـات تؤطّـر لهـذا التطويـر ،بمـا يعـ ّزز أخـذ جزئيـة الكتـب المقـر ّرة مـن المنهـاج دورهـا المأمـول فـي التأسـيس؛ لتـوازن
إبداعـي خـ ّلاق بيـن المطلـوب معرفيـاً وفكريـاً ووطنيـاً ،وفـي هـذا ال ٕاطـار جـاءت المرجعيـات التـي تـم الاسـتناد إليهـا ،وفـي طليعتهـا
وثيقـة الاسـتقلال والقانـون الأساسـي الفلسـطيني ،بال ٕاضافـة إلـى وثيقـة المنهـاج الوطنـي الأول؛ لتو ّجـه الجهـد ،وتعكـس ذاتهـا علـى
مجمـل المخرجـات.
ومـع إنجـاز هـذه المرحلـة مـن الجهـد ،يغـدو إزجـاء الشـكر للطواقـم العاملـة جميعهـا؛ مـن فـرق التأليـف والمراجعـة ،والتدقيـق،
وال ٕاشـراف ،والتصميـم ،وللجنـة العليـا ٔاقـل مـا يمكـن تقديمـه ،فقـد تجاوزنـا مرحلـة الحديـث عـن التطويـر ،ونحـن واثقـون مـن
تواصـل هـذه الحالـة مـن العمـل الـدؤوب.
وزارة التربية والتعليم
مــركــز الــمـنـاهـج الفلسطينية
آب ٢٠١٦ /م
