Page 6 - Tarbiya2

‫مـقـدمـة‬

‫يقف طلبتنا اليوم على عتبة عالم موسوم بانفجار معرفي وتكنولوجي وتغيرات قد تصل �إلى الجذرية في مجالات الحياة المختلفة‪،‬‬
‫من هذا المنطلق كان على منظومة التعليم بمستوياتها المختلفة في دولة فلسطين أ�ن تواكب هذا التطور‪ ،‬و أ�ن تعيد النظر في المناهج‬
‫ل إ�عداد ال�أبناء بالكفايات اللازمة والمهارات المتنوعة المستجيبة لكل التغييرات في هذه الحياة ‪،‬ليسهموا في تحقيق الاكتفاء الذاتي‬

‫لوطنهم اقتصادياً واجتماعياً وثقافياً ‪.‬‬

‫يقوم مبحث التربية الوطنية والحياتية على منحى الدمج التكاملي للمهارات الحياتية من خلال مفاهيم التربية الوطنية والمدنية والعلوم‬
‫والصحة والبيئة والتنمية المستدامة‪ ،‬ومعالجتها من خلال �أنشطة موجهة للطلبة توظف التعلم باللعب والموسيقى والتربية الفنية والتربية‬

‫الرياضية ‪.‬‬

‫يتكون مبحث التربية الوطنية والحياتية من دليل للمعلم يحاكي الاستراتيجيات المختلفة و آ�ليات انعكاسها داخل الغرفة الصفية من‬
‫خلال تعزيز التعلم التعاوني والتعلم بالمشاريع والصف المقلوب وغيرها من استراتيجيات التعلم العميق وكراس أ�نشطة موجه للطالب‬
‫يعزز التعلم الذاتي و أ�نماط التفكير ب�أنواعه‪ ،‬على اعتبار أ�ن ال�أطفال يتعلمون بصورة أ�فضل عندما يكتشفون ال�أمور ب�أنفسهم باستخدام‬

‫مصادر البيئة المحلية المحيطة بهم ‪.‬‬

‫يتضمن مبحث التربية الوطنية للصف الثاني ال�أساسي بجزئه ال�أول‪ ،‬ثلاث وحدات دراسية ‪،‬ناقشت الوحدة ال�أولى‪� :‬أكتشف وطني‬
‫الرموز الوطنية ( خارطة وعلم فلسطين ) مروراً بالتراث الوطني الفلسطيني بعناصره المختلفة‪ ،‬أ�ما الوحدة الثانية‪ :‬مواسم الخير في‬
‫وطني ساعدت في تعزيز وعي الطالب وانتمائه ل�أرضه واكتشاف خيراتها المتنوعة‪ ،‬فيما اهتمت الوحدة الثالثة ‪:‬قطرة ماء‪ :‬تعريف‬
‫الطالب بمصادر المياه و أ�شكال المسطحات المائية في فلسطين وربطها بالخصائص الطبيعية للماء‪،‬مع الحرص على الربط بين المعرفة‬

‫وواقع حياة الطالب‪.‬‬

‫تسلسلت هذه الوحدات بالتوافق مع المتطلبات النمائية وال إ�دراكية للطالب‪ ،‬وصممت الدروس فيها بحيث تبد أ� بنشاط تمهيدي‬
‫لاستكشاف الخبرات السابقة لديه يليه مجموعة من ال�أنشطة لبناء المفاهيم ال�أساسية‪ ،‬وتنتهي بنشاط ختامي شامل يعتمد على‬
‫استراتيجية التعلم بالمشروع ‪.‬كما ُوظف التقويم في هذا المبحث اعتماد ًا على أ�دوات التقويم الحقيقي‪ ،‬وتم الاهتمام بمشاركة �أولياء‬

‫ال�أمور‪�،‬إيماناً منا بضرورة ربط المجتمع المحلي مع المدرسة للوصول �إلى مجتمعات تعلم مهنية ناجحة‪.‬‬

‫نطرح بين أ�يديكم هذا المبحث ليكون البداية لنقلة نوعية في مناهجنا الفلسطينية نابعة من قناعاتنا ووعينا في �إحداث التغيير‪،‬‬
‫ومشاركة ذوي العلاقة من �أسرة التربية والتعليم والخبراء التربويين ف إ�ننا ننتظر ملاحظاتكم لتجويد العمل وتحسينه‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم العالي‬

‫المؤلفون‬