Page 5 - science3fullhtml
P. 5
تــقــديــم
يتصـف ال إ�صـلاح التربـوي ب�أنـه المدخـل العقلانـي العلمـي النابـع مـن ضـرورات الحالـة ،المسـتند �إلـى واقعيـة النشـ�أة ،ال�أمـر الـذي
انعكـس علـى الرؤيـة الوطنيـة المطـورة للنظـام التعليمـي الفلسـطيني فـي محـاكاة الخصوصيـة الفلسـطينية والاحتياجـات الاجتماعيـة،
والعمـل علـى �إرسـاء قيـم تعـزز مفهـوم المواطنـة والمشـاركة فـي بنـاء دولـة القانـون ،مـن خـلال عقـد اجتماعـي قائـم علـى الحقـوق
والواجبـات ،يتفاعـل المواطـن معهـا ،ويعـي تراكيبهـا و�أدواتهـا ،ويسـهم فـي صياغـة برنامـج �إصـلاح يحقـق ال�آمـال ،ويلامـس ال�أمانـي،
ويرنـو لتحقيـق الغايـات وال�أهـداف.
ولمـا كانـت المناهـج �أداة التربيـة فـي تطويـر المشـهد التربـوي ،بوصفهـا علمـاً لـه قواعـده ومفاهيمـه ،فقـد جاءت ضمن خطـة متكاملة
عالجـت �أركان العمليـة التعليميـة التعلميـة بجميـع جوانبهـا ،بمـا يسـهم فـي تجـاوز تحديـات النوعيـة بـكل اقتدار ،وال إ�عـداد لجيل قادر
علـى مواجهـة متطلبـات عصـر المعرفـة ،دون التـورط فـي �إشـكالية التشـتت بيـن العولمـة والبحث عـن ال�أصالة والانتمـاء ،والانتقال �إلى
المشـاركة الفاعلـة فـي عالـم يكـون العيـش فيـه �أكثـر �إنسـانية وعدالـة ،وينعـم بالرفاهيـة فـي وطن نحملـه ونفخر به.
ومـن منطلـق الحـرص علـى تجـاوز نمطيـة تل ّقـي المعرفـة ،وصـولاً لمـا يجـب �أن يكـون مـن �إنتاجهـا ،وباسـتحضار وا ٍع لعديـد مـن
المنطلقـات التـي تحكـم رؤيتنـا للطالـب الـذي نريـد ،وللبنيـة المعرفيـة والفكريّـة المتو ّخـاة ،جـاء تطويـر المناهـج الفلسـطينية وفـق رؤيـة
محكومـة ب إ�طـار قوامـه الوصـول �إلـى مجتمـع فلسـطيني يمتلـك القيـم والعلـم ،والثقافـة ،والتكنولوجيـا مـن جهـة ،وتلبيـة المتطلبـات
الكفيلـة بجعـل تحقيـق هـذه الرؤيـة حقيقـة واقعـة مـن جهـة ثانيـة ،وهـو مـا كان لـه ليكـون لـولا التناغـم بيـن ال�أهـداف والغايـات
والمنطلقـات والمرجعيـات ،التـي ت�آلفـت وتكاملـت؛ ليكـون النتـاج تعبيـراً عـن توليفـة تحقـق المطلـوب معرفيـاً وتربويـاً وفكريـاً.
ث ّمـة مرجعيـات تؤطّـر لهـذا التطويـر ،بمـا يعـ ّزز �أخـذ جزئيـة الكتـب المقـر ّرة مـن المنهـاج دورهـا الم�أمـول فـي الت�أسـيس؛ لتـوازن �إبداعي
خـ ّلاق بيـن المطلـوب معرفيـاً وفكريـاً ووطنيـاً ،وفـي هـذا ال إ�طـار جـاءت المرجعيـات التـي تـم الاسـتناد �إليهـا ،وفـي طليعتهـا وثيقـة
الاسـتقلال والقانـون ال�أساسـي الفلسـطيني ،بال إ�ضافـة �إلـى وثيقـة المنهـاج الوطنـي ال�أول؛ لتو ّجـه الجهـد ،وتعكـس ذاتهـا علـى مجمـل
المخرجات.
ومـع �إنجـاز هـذه المرحلـة مـن الجهـد ،يغـدو �إزجـاء الشـكر للطواقـم العاملـة جميعهـا؛ مـن فـرق الت�أليـف والمراجعـة ،والتدقيـق،
وال إ�شـراف ،والتصميـم ،وللجنـة العليـا �أقـل مـا يمكـن تقديمـه ،فقـد تجاوزنـا مرحلـة الحديـث عـن التطويـر ،ونحـن واثقون مـن تواصل
هـذه الحالـة مـن العمـل الـدؤوب.
وزارة التربية والتعليم
مــركــز الــمـنـاهـج الفلسطينية
آ�ب ٢٠١٧ /
