Page 6 - math6

‫مقدمة‬

‫ُتعـ ّد مرحلـة التمكيـن مرحلـة تعليميـة مهمة؛كونهـا ت�أتـي محصلـة للمعـارف والمفاهيـم التـي اكتسـبها الطلبـة مـن‬
‫مرحلـة التهيئـة‪ ،‬وهـي مرحلـة تبـد أ� مـن الصـف الخامـس‪ ،‬وتنتهـي بالصـف العاشـر‪ ،‬يميـل الطلبـة خـلال هـذه‬

‫المرحلـة �إلـى الاسـتقلالية فـي التفكيـر‪ ،‬والبحـث‪ ،‬والاسـتقصاء؛لذا مـا ينبغـي مراعاتـه �إشـراكهم فـي المناقشـة‪،‬‬

‫وحـل المشـكلات المطروحـة التـي يتـ ّم مـن خلالهـا بنـاء شـخصية الطالـب القـادر علـى مجـاراة التطـور العلمـي‬
‫والتكنولوجــي الهائــل‪ ،‬فــي عالــم ملــيء بالتغيــرات التــي تتطلــب منــه اكتســاب روح المبــادرة‪ ،‬والتكيــف مــع‬

‫مسـتجدات العصـر المتسـارعة‪ ،‬بمـا يضمـن لـه استكشـاف المعـارف‪ ،‬وفـي هـذه المرحلـة أ�ي ًضـا‪ ،‬يتـ ّم تقديـم‬
‫المحتـوى التعليمـي بقالـب عصري؛ليكـو َن امتـدا ًدا للمحتـوى الرياضـي الـذي تـ ّم فـي مرحلـة الت�أسـيس‪ ،‬ويسـتم ّر‬
‫المنهـاج المبنـي علـى ال�أنشــطة أ�صـ ًلا فـي ربــط التعلــم بالسـياقات الحياتيـة بطريقـة جاذبـة محببـة؛ لتكويـن‬

‫طالـب متفاعـل نشـط‪ ،‬ين ّفـذ ال�أنشـطة والتماريـن المتنوعـة المطلوبـة منـه‪.‬‬

‫تشــكّل العمليــة التعليميــة التعلميــة فــي هــذه المرحلــة الركيــزة ال�أساســية فــي تمكيــن الطالــب مــن المفاهيــم‬

‫والمعــارف والمهــارات‪ ،‬وتوظيفهــا ضمــن ســياقات مناســبة‪ ،‬تقــوم علــى حــل مشــكلات حياتيــة‪ ،‬ولا يكــون‬
‫ذلــك �إلا بالقيــام ب�أنشــطة مح ّفــزة‪ ،‬ومثيــرة للتفكيــر‪ ،‬تحاكــي البيئــة الفلســطينية فــي المجــالات الاجتماعيــة‪،‬‬
‫والاقتصاديــة‪ ،‬وغيرهــا‪ ،‬كمــا تــ ّم توظيــف التكنولوجيــا فــي تنفيــذ هــذه ال�أنشــطة بطريقــة سلســة جذابــة‪ ،‬مــع‬
‫ال�أخــذ بعيــن الاعتبــار التــدرج فــي مســتوى ال�أنشــطة‪ ،‬بمــا يتناســب ومســتويا ِت الطلبــة‪ ،‬والتعامــل مــع كل‬

‫مســتوى بمــا يضمــن عــلاج الضعــف‪ ،‬وصــو ًلا لتنميــة مهــارات التفكيــر العليــا لديهــم‪.‬‬

‫تكــ ّون هــذه الكتــاب مــن �أربــع وحــدات تعليميــة‪ ،‬تناولــت الوحــدة ال�أولــى منــه ال�أســس ومبادئهــا‬ ‫ ‬

‫والجــذور التربيعيــة والتكعيبيــة‪ ،‬أ� ّمــا الوحــدة الثانيــة فتناولــت متــوازي ال�أضــلاع وشــبه المنحــرف مــن حيــث‬

‫الخصائـص والمسـاحة‪ ،‬وتناولـت الوحـدة الثالثـة ال ُمتغيـر والمقـدار الجبـري وجمعهـا وضربهـا‪ ،‬وتناولـت الوحـدة‬
‫الرابعــة مقاييــس النزعــة المركزيــة‪ :‬الوســط الحســابي والوســيط والمنــوال‪.‬‬

‫ أ�ملُنـا بهـذا العمـل‪ ،‬وقـد حققنـا مطالـب العمليـة التعليميـة التعلميـة كافـة‪ ،‬مـن خـلال منهـاج فلسـطين ّي‬
‫واقعـ ّي منظّـم‪ ،‬و�إننـا �إذ نضـع بيـن �أيديكـم ثمـرة جهـد متواصـل‪ ،‬وكلنـا ثقـة بكـم معلميـن ومشـرفين تربوييـن‬
‫ومديـري مـدارس‪ ،‬و�أوليـاء أ�مـور‪ ،‬وخبـراء ذوي علاقـة فـي رفـد هـذا الكتـاب بمقترحاتكـم‪ ،‬وتغذيتكـم الراجعـة‪،‬‬

‫بمـا يعمـل علـى تجويـده وتحسـينه؛ لمـا فيـه مصلحـة الطلبـة قـادة المسـتقبل‪.‬‬

‫فريق الت�أليف‬